本书从统编初中语文教材中整合出五大主题，每一主题下选择十个课内文本、十个群文文本，五大主题总计一百个文本，以教师角色模拟中学生身份原创素材转化的过程；以讲义形式详细解说从写作素材的视角，根据写作情境的需要，对文本进行深度解读、意义建构，引入行文后再进行精细加工、修改升格，从而实现读写有效转化的操作策略。

本书从统编初中语文教材中整合出五大主题，每一主题下选择十个课内文本、十个群文文本，五大主题总计一百个文本，以教师角色模拟中学生身份原创素材转化的过程；以讲义形式详细解说从写作素材的视角，根据写作情境的需要，对文本进行深度解读、意义建构，引入行文后再进行精细加工、修改升格，从而实现读写有效转化的操作策略。

詹丹，上海嘉定人，文学博士。曾先后执教于嘉定实验中学、上海教育学院、华东师范大学中文系。现为上海师范大学中文系主任、教授、博导。主要从事古代小说、都市文化和语文教学研究。出版有《红楼梦与中国古代小说再阐释》（上海古籍出版社）、《语文教学的批评与反批评》（商务印书馆）等。

詹丹，上海嘉定人，文学博士。曾先后执教于嘉定实验中学、上海教育学院、华东师范大学中文系。现为上海师范大学中文系主任、教授、博导。主要从事古代小说、都市文化和语文教学研究。出版有《红楼梦与中国古代小说再阐释》（上海古籍出版社）、《语文教学的批评与反批评》（商务印书馆）等。

本书重点研究教师精细指导学生，亮点是通过一篇文章或一个语段的问题设计、问题解决思路、答题思路技巧再次呈现，指导学生掌握读董文章的途径、方式方法与阅读技巧，实用性强，值得一读。另外，本书令附“达标测试”等其他内容。

本书重点研究教师精细指导学生，亮点是通过一篇文章或一个语段的问题设计、问题解决思路、答题思路技巧再次呈现，指导学生掌握读董文章的途径、方式方法与阅读技巧，实用性强，值得一读。另外，本书令附“达标测试”等其他内容。

阅读是自由的，阅读理解是不自由的。前者是读者和作者的自由沟通，后者是在一定规则指引下的“游戏”。前者秉持的是“一千个读者就有一千个哈姆雷特”的原则，后者则要把学生的阅读理解能力量化，并且用数字化的方式呈现。因此，如果不了解“游戏规则”，即使自由阅读做得再好，恐怕也无法轻易在这场“游戏”中获胜。 本书将阅读理解题目作答的方法和技巧进行了系统总结，详细说明了其来源和在不同题型中的变化，以便于学生充分理解和掌握，进而提升阅读理解能力。

阅读是自由的，阅读理解是不自由的。前者是读者和作者的自由沟通，后者是在一定规则指引下的“游戏”。前者秉持的是“一千个读者就有一千个哈姆雷特”的原则，后者则要把学生的阅读理解能力量化，并且用数字化的方式呈现。因此，如果不了解“游戏规则”，即使自由阅读做得再好，恐怕也无法轻易在这场“游戏”中获胜。 本书将阅读理解题目作答的方法和技巧进行了系统总结，详细说明了其来源和在不同题型中的变化，以便于学生充分理解和掌握，进而提升阅读理解能力。

简介：关于初中的诗集（自己整理的，目前只有初一、二的，可能有不全）

本书从教材解读、内容分析、文体介绍、课型研制四大部分阐述小学语文教材研读的标准、内容、方法和技巧。作者从对新课标的解读开篇，然后从一套教材、一册教材到一篇课文，从宏观到微观，逐一介绍解读方法；之后漫延开来，介绍识字教材、口语交际教材、阅读教材和习作教材的研读；最后分别按文体和课型解读教材。本书既有学理阐述、重点问题分析，又有实例研讨，兼顾理论与实际，实操性强。